3. Психология личности.

Структура личности

метки:

Личность, Человек, Структура, Социальный, Процесс, Подструктура, Психология, Свойство ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ

Институт психологии и социологии управления Кафедра социологии и психологии управления

Реферат

по дисциплине: «Психология личности»

на тему: «Структура личности»

Содержание

Введение

Общее представление о личности
Психологическая структура личности. «Элементы» входящие в ее структуру
Представления о структуре личности в отечественной психологии

Заключение

Список литературы

Введение

Существенное значение для психологии имеет, прежде всего, уяснение самого понятия личность. В самом деле, что такое личность и в каком соотношении находится это понятие с родственным ему понятием человек. Попытаемся подойти к раскрытию этих вопросов генетическим путем.

В общем развитии человека обычно наблюдаются две взаимосвязанные линии — биологическая и социальная. Эти две линии хорошо прослеживаются, если обратиться к процессу развития человека с момента его появления на свет. Когда рождается ребенок, то говорят, что родился человек как биологическое существо, но отнюдь нельзя сказать, что родилась личность. Развитие биологических задатков и свойств характеризует процесс функционального созревания и формирования человека и в дальнейшем. У него развивается скелет, мускулатура, а также внутренние органы и системы. Процесс биологического созревания и изменения человека проявляется в возрастных этапах его развития и поведения и находит свое выражение и специфических биологических чертах детства, отрочества, возмужалости и старости.

Однако процесс биологического развития человека, таким образом, сочетается с приобретением значительного количества социальных свойств и качеств, которые характеризуют его как общественное существо. Например, с полуторамесячного возраста ребенок начинает улыбаться при виде близких людей, потом овладевает речью, приобретает способность к прямохождению, усваивает навыки и привычки обращения с вещами и предметами, а также поведения в семье и на улице, начинает выполнять те или иные трудовые обязанности. В дальнейшем он обогащает себя знаниями, усваивает моральные нормы и правила, учится следовать моде, развивает способность к более успешному выполнению той или иной работы и т.д. При этом характерно, что речь и разнообразные навыки и привычки поведения и трудовой деятельности, которые вырабатываются у детей одной и той же национальности, но живущих в различных социальных и бытовых условиях, бывают различными. Это показывает, что названные социальные свойства и качества не являются врожденными, а формируются у человека прижизненно.

2 стр., 631 слов

А) процесс развития индивида от рождения до смерти

… к врожденным, индивидуальным особенностям личности? Б) темперамент Г) талант 45. Онтогенетическое развитие человека – это А) процесс развития индивида от рождения до смерти 46. Первая лаборатория психологии была открыта Г) В. …

Таким образом, будучи биологическим существом, человек в процессе своей жизнедеятельности вырабатывает и развивает в себе множество социальных свойств и качеств, которые характеризуют его общественную сущность. Вот почему он рассматривается в науке как биосоциальное существо, как субъект, т.е. действующее лицо исторической деятельности и познания. Следовательно, понятие человек синтезирует (объединяет) в себе как его биологические, так и социальные (общественные) свойства и качества. психологический личность социальный

Понятие же личность включает в себя только социальные свойства и качества человека, к которым, как показано выше, относятся речь, сознание, различные привычки и т.д. и которые делают его общественным существом. Биологическая характеристика человека в данное понятие не входит. Вот почему в философии отмечается, что сущность личности составляет не ее борода, не ее кровь, не ее абстрактная физическая природа как таковая, а ее социальное качество. Свойство быть личностью связано не с физическим бытием человека, а с его общественными качествами. Это позволяет сделать вывод: понятие «личность» характеризует общественную сущность человека и обозначает совокупность его социальных свойств и качеств, которые он вырабатывает у себя прижизненно.

Так как личностные качества формируются прижизненно, то вполне понятно, что у одних людей они могут быть выражены более ярко, у других — слабее. Встает вопрос: по каким же критериям можно судить о мере личностного развития человека?

Психолог С.Л. Рубинштейн писал, что личность характеризуется таким уровнем психического развития, который позволяет ей сознательно управлять собственным поведением и деятельностью. Вот почему способность обдумывать свои поступки и отвечать за них, способность к автономной деятельности есть существенный признак личности.

1. Общее представление о личности

А.В. Петровский охарактеризовал личность в системе межличностных отношений, в связи с чем им были выделены три аспекта личности: интраиндивидный, который отражает свойства, присущие самому субъекту; интериндивидный, рассматривающий особенности взаимодействия личности с другими людьми; и метаиндивидный, описывающий воздействие данной личности на других людей. [5].

2 стр., 909 слов

Принцип развития в психологии 2

… складываются и в развитии мотивационной сферы личности, обеспечивая устойчивую логику ее поведения в изменяющихся жизненных ситуациях. Движущие силы развития сами развиваются в ходе этого процесса, приобретая на …

Л.И. Анцыферова определяет личность как способ бытия человека в обществе, в конкретно-исторических условиях, это индивидуальная форма существования и развития социальных связей и отношений. [5]. Много других определений личности приводится в книге И.Б. Котовой Психология личности в России, которая проанализировала представления о личности у отечественных философов и психологов, начиная с конца прошлого века по нынешнее время. [6].

Все психологи согласны с тем, что личностью не рождаются, а становятся и для этого человек должен предпринять немалые усилия. Он должен овладеть речью, а затем с ее помощью многими моторными, интеллектуальными и социо-культурными навыками. Личность рассматривается как результат социализации индивида, в процессе которой он усваивает традиции и систему ценностных ориентаций выработанных человечеством. Чем более человек смог воспринять и усвоить в процессе социализации, тем более развитую личность он собой представляет. [2]. А может ли человек не быть личностью? Является ли личностью годовалый ребенок, психически неполноценный человек или изощренный преступник?

Эти вопросы неоднократно становились предметом дискуссий у психологов, философов, медиков и юристов. На них трудно ответить однозначно, поскольку каждый случай требует конкретного рассмотрения, но большинство ученых склонно признавать за всеми перечисленными категориями людей право называться личностью с определенными оговорками. Так ребенка, подростка и юношу корректнее называть формирующейся личностью, потому что в них пока имеются только задатки зрелой личности, которые должны далее развиться и оформиться в целостную систему свойств. Что касается психически неполноценных людей, то степень сохранности их личности может быть очень разной: от небольших отклонений от нормы при неврозах до значительных разрушений личности при тяжелых случаях шизофрении.

Их мировосприятие, мотивация поведения, особенности мышления качественно отличаются от аналогичных характеристик здорового человека, поэтому правильнее в таких случаях пользоваться понятием патологической или аномальной личности. Преступники, признанные психически здоровыми, являются асоциальными личностями, поскольку все накопленные ими знания, умения и навыки они обратили против общества, которое их сформировало. Личность может быть утрачена человеком вследствие тяжелой болезни или глубокой старости, что проявляется в отсутствии способности осознавать себя как субъекта деятельности, ориентироваться в пространстве и времени и т.п.

В этом случае можно говорить о деградировавшей личности [2]. Л.И. Анцыферова считает основным способом существования личности постоянное развитие, направленное на реализацию своих возможностей в деятельности и общении. Как только человек прекращает усилия по развитию своих психических функций, социальных и профессиональных навыков и умений, так сразу начинается регресс личности [5]. Каковы же критерии для определения уровня зрелости личности? При ответе на этот вопрос лучше опереться на представления И.М. Палея и В.С. Магуна о трех сторонах личности.

Первая сторона описывает внутренние строение личности через такие характеристики как иерархичность и целостность. Под иерархичностью понимается подчинение в процессе развития низших функций (процессов, свойств) более высшим. Например, удовлетворение витальных потребностей у зрелого человека подчиняется высшим потребностям. Целостность означает единообразие поведения человека в меняющихся условиях и обстоятельствах. Следовательно, зрелая личность действует не под влиянием сиюминутных факторов, а на основе своей системы ценностей, которая складывалась годами [4].

9 стр., 4059 слов

Психология личности преступника. Психологические особенности …

… личности. Неблагоприятные особенности отдельных психических процессов, состояний и биологически обусловленных свойств могут лишь способствовать действию этой причины. Социально-демографическая подструктура включает такие признаки личности, … степень активного сопротивления негативным явлениям окружающей среды. Подструктуры человека оказываются настолько органически соединены, что биологическое не …

Вторая сторона личности раскрывает особенности ее взаимодействия с предметным миром через характеристики ее активности и самостоятельности. Зрелая личность всегда занимает активную жизненную позицию в любой деятельности, которой она занимается. Она сама определяет для себя смысл, цели и задачи деятельности и ищет оптимальные способы ее выполнения. Иногда она даже не ждет вознаграждения за свою работу, если эта работа доставила ей удовольствие. Это ее отличает от незрелой личности, которая ждет указаний, поощрений и не выходит в процессе выполнения работы за рамки, заданные извне.

Зрелая личность способна осуществлять деятельность даже под угрозой наказания со стороны властей и возможности потери многих жизненных благ. Примеров самоотречения во имя дела своей жизни в истории России очень много, начиная с декабристов и кончая диссидентами 60-80-х годов. Третья сторона личности характеризует особенности ее взаимоотношений с другими людьми. Среди многочисленных особенностей М.М. Палей и В.С. Магун выделяют в качестве критерия зрелости только одну, но очень существенную — возможность личности способствовать росту и развитию личностей других людей. Личность, по словам С.Л. Рубинштейна, определенностью своего отношения к жизни заставляет и других самоопределяться. Чтобы оказывать влияние на мировоззрение других людей, человек должен накопить в себе большой запас мудрости и приобрести власть над ними (духовную, религиозную, политическую и пр.).

Пространственно-временная широта этого влияния, в конечном счете, определяет масштаб личности. Чаще всего это влияние распространяется только на ближайшее окружение человека, что тоже не мало. В других случаях личность воздействует на умы людей в течение определенного промежутка времени в какой-то стране. Но есть личности планетарного масштаба, которые влияют на человечество примером своей незаурядной жизни и дел сквозь толщу веков и даль географических расстояний. Эти люди и могут служить для нас примером максимального развития того, что называется Личностью. [2, 84]

2. Психологическая структура личности. «Элементы» входящие в ее структуру

Элементами психологической структуры личности являются ее психологические свойства и особенности, обычно называемые «чертами личности». Их очень много. Но все это труднообозримое число свойств личности психологи пытаются условно уложить в некоторое количество подструктур. Низшим уровнем личности является биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные, половые свойства психики, врожденные свойства типа нервной системы и темперамента. Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических процессов человека, т.е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития, совершенствования этих качеств. Далее, уровнем личности является также ее индивидуальный социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. Эта подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер. Высшим уровнем личности является ее направленность, включающая влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера, самооценки. Подструктура направленности личности наиболее социально обусловлена, формируется под влиянием воспитания в обществе, наиболее полно отражает идеологию общности, в которую человек включен. [2]

16 стр., 7575 слов

Проблемы личности в гуманистической психологии

… необходимо провести анализ отдельных случаев; 2) изучить постановку проблем личности в гуманистической психологии; 3) свойства личности находятся в взаимооднозначной зависимости друг от друга, поэтому необходимо … человеком своего бытия рассматривается при этом как специфически человеческая сущностная особенность (С. Джурард, В. Франкл, А. Маслоу). Проблематика межличностных отношений, любви, …

Различие людей между собой многопланово: на каждой из подструктур имеются различия убеждений и интересов, опыта и знаний, способностей и умений, темперамента и характера. Именно поэтому непросто понять другого человека, непросто избегать несовпадений, противоречий, даже конфликтов с другими людьми. Чтобы более глубоко понять себя и других, нужны определенные психологические знания в сочетании с наблюдательностью.

В психологии существуют два главных направления исследования личности: в основе первого лежит выделение в личности тех или иных черт, в основе второго — определение типов личности. Черты личности объединяют группы тесно связанных психологических признаков. [6]

Таблица 1. Иерархическая структура личности (по К.К. Платонову)

Краткое название подструктуры К данной подструктуре относятся Соотношение биологического и социального Подструктура направленности Убеждения, мировоззрение, личностные смыслы; интересы Социальный уровень (биологического почти нет) Подструктура опыта Умения, знания, навыки, привычки Соц.-биологический уровень (значительно больше социального, чем биологического) Подструктура форм отражения Особенности познавательных процессов (мышления, памяти, восприятия, ощущения, внимания); особенности эмоциональных процессов (эмоции, чувства) Биосоциальный уровень (биологического больше, чем социального) Подструктура биологических, конституциональных свойств Скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения и т.п.; половые, возрастные свойства Биологический уровень (социальное практически отсутствует)

Пытаясь определить необходимое и достаточное число подструктур, в которые могут быть включены все известные свойства личности, ученые, перепробовав многочисленные варианты, выделили четыре. Одним из критериев отличия подструктур друг от друга является отношение биологического и социального — не их доля, а значение для данной подструктуры. Человек — социальное существо, поэтому рассмотрение структуры личности начинается с подструктур, в которых более важна социальная сторона, а в конце — более биологически обусловленные части личности.

4 стр., 1681 слов

Психологическая структура личности, роль стресса в жизни человека

… человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих. Рассмотрим структуру личности: — это система представлений о личности, обобщающая процессуально иерархические подструктуры личности с подчинением низших подструктур … свойства Биологический уровень (социальное практически отсутствует) Иерархическая структура личности (по К.К. Платонову) Важнейшие компоненты структуры личности …

-я подструктура называется направленностью личности. Сюда входят: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрения, убеждения. Элементы (черты) личности, входящие в эту подструктуру не имеют врожденных задатков, а полностью социально обусловлены и формируются путем воспитания. Наиболее активной и устойчивой формой направленности являются убеждения. Совокупность их составляет мировоззрение человека, которое может быть пассивным — просто имеется в наличии. Но в подструктуру направленности входит и воля — она то и может придавать убеждениям активный характер, способствуя их воплощению в жизнь.

-я подструктура называется опытом. Она объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в обществе путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически, и даже генетически обусловленных свойств человека. Не все входящие сюда свойства можно рассматривать как свойства личности. Только начинающийся формироваться навык или однократное действие еще не свойство личности. Но типичные для данного индивида проявления, так же как и закрепленные знания, навык и тем более умение и привычка — уже бесспорно свойство личности. Опыт также может быть пассивным «мертвым грузом». Но благодаря отдельным волевым навыкам он может стать активным, когда знания и умения не просто «знаемые», но и используемые.

-я подструктура объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов (функций): памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. Ведь у всех нас разная память, эмоции, восприятие и т.д. Эти индивидуальные особенности, закрепляясь, становятся чертами личности. У кого-то — «тонкое восприятие искусства», у другого — «дырявая» память, у третьего — «шквал эмоций из-за пустяка». Все составляющие этой подструктуры формируются путем упражнения, то есть частоты и способа использования данной функции. Так как эмоции и ощущения свойственны и животным, то можно говорить, что в личностных чертах 3-й подструктуры биологический компонент начинает преобладать над социальным.

. Представления о структуре личности в отечественной психологии

Структурный подход представляет собой такой способ анализа, при котором объект рассматривается как некая целостность, обладающая определенной структурой, т.е. совокупностью элементов, находящихся в определенных отношениях друг с другом. Он применяется в разных науках для анализа сложных объектов, в психологии таким объектом является личность. Рассмотрение личности в плане ее строения и составляющих компонентов является традиционным и в то же время актуальным подходом к ее исследованию. Если обратиться к истории изучения личности, то можно убедиться в том, что почти каждый исследователь, который пытался проникнуть в суть этого сложного психического образования и понять механизм его функционирования, приходил к мысли о необходимости выделения отдельных элементов и анализа взаимосвязей между ними. Критерии деления личности на отдельные блоки, а также концептуальные позиции авторов были чрезвычайно различны и вызывали ожесточенные дискуссии, однако сама идея рассмотрения личности через призму ее структуры оставалась неизменной. Ее живучесть объясняется, прежде всего, особенностями самого объекта исследования — личности, самыми очевидными и заметными характеристиками которой являются интегральность, сложность, вторичность по отношению к более простым психическим функциям. Не случайно о структуре личности психологи стали говорить задолго до того, как структурный подход оформился в качестве исследовательского метода в философии.

13 стр., 6072 слов

Личность. Подходы к структуре личности. Теории личности. Структура …

… структура личности определяется как индивидуальное своеобразие соотношения отдельных свойств архетипов, отдельных блоков бессознательного и сознательного, а также экстравертированной или интровертированной установок личности. Сторонники гуманистической теории личности в психологии … (воспринимается и интерпретируется) личный опыт человека. Структура личности в рамках данного подхода рассматривается …

Структурные представления в психологии возникали как реакция на атомизм и чрезмерную расчлененность при анализе психики человека. По мнению М.С. Роговина, одной из первых попыток структурного подхода к анализу личности можно считать концепцию З. Фрейда, который рассматривал человека как структурное единство трех частей: Оно, Я и Сверх-Я. Развитию структурного подхода в психологии немало способствовали работы гештальтпсихологов, в частности К. Левина, посвященные соотношению части и целого. С развитием философских концепций, связанных с понятиями структуры и системы, представления о структуре в психологии получили надежную опору. Наибольший расцвет структурного подхода к анализу личности в отечественной психологии пришелся на 70-е годы. Но это не было данью моде, просто отечественная психологическая наука вышла к этому времени на новый научный этап своего развития. Возникновение структурных представлений в психологии свидетельствует о достижении ею определенного этапа развития научного знания.

Философ В.Ф. Сержантов считает, что каждая наука проходит три уровня развития: 1. феноменологический, на котором представление об объекте носит нерасчлененный целостный характер; 2. субстратно-феноменологический, характеризующийся аналитическим подходом к объекту; 3. системно-структурный, на котором благодаря синтезу теоретически воспроизводится конкретная природа объекта. [6]

В философском энциклопедическом словаре структура (от лат. structura — строение, расположение, порядок) определяется как совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность, т.е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях. Чтобы провести структурный анализ какого-либо сложного объекта надо выполнить три основных условия: выделить элементы, из которых он состоит изучить характер связи между ними; выявить механизм целостности структуры, позволяющий ей не изменяться при изменении окружающей среды. При выделении элементов необходимо руководствоваться некоторыми правилами. Элементы должны содержать в себе основные характеристики целого, а не быть просто его частями. Их количество должно быть достаточным для полного описания личности, но не быть чрезмерным.

Существуют два основных способа построения структуры личности: эмпирический и теоретический. Эмпирический способ основан на выделении элементов структуры с помощью применения методов математической статистики (чаще всего факторного анализа) к большому массиву эмпирических данных. Выделенные в процессе обработки кластеры или факторы служат элементами структуры личности (как, например, 16 факторов в структуре личности, предложенной Р. Кеттеллом).

12 стр., 5628 слов

СТРУКТУРА И СВОЙСТВА ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ

… в-соответствии с приведеной аргументапие более точной является следующая схема .базисной структуры общественно мнения : ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ ВОЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ РАЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ‘ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ … КОМПОНЕНТ Модифицированная схема базисной структуры общественного мнени рис. 2.5. Перейдем теперь к характеристикам элементов базисной …

Теоретический способ построения структуры личности основан на выдвижении теоретического принципа, который связывает между собой отдельные уровни и элементы. В отечественной психологии представлены оба способа построения структуры личности. Эмпирический способ реализован в работах В.С. Мерлина, который на основе эмпирических исследований пришел к трехуровневой структуре личности. Теоретический подход к построению структуры личности реализован К.К. Платоновым, который за основу для выделения уровней структуры выбрал принцип соотношения социального и биологического в их детерминации. К.К. Платонов не только предложил свою концепцию динамической функциональной структуры личности, но и уделил большое внимание истории этого вопроса в отечественной психологии, которая подробно им изложена в работе Структура и развитие личности. Основным критерием для выделения элементов структуры личности им было взято соотношение биологического и социального в их происхождении.

На этом основании было выделено четыре подструктуры личности:

направленность личности (убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления, интересы, желания);

опыт (знания, навыки, умения и привычки);

черты личности, зависящие от индивидуальных особенностей протекания психических процессов (воля, чувства, восприятие и т.п.);

биопсихические свойства (темперамент, половые, возрастные свойства).

Подструктура направленности является результатом исключительно социальной детерминации, подструктура опыта обусловлена преимущественно социальными факторами, но имеет и врожденную основу, подструктура психических процессов формируется под преимущественным влиянием врожденных факторов при участии социальных, подструктура биопсихических свойств детерминирована только биологическими факторами. [3]

Наряду с основным критерием для выделения подструктур К.К. Платонов приводит еще дополнительные: внутренняя близость черт личности, входящих в каждую из подструктур; вид формирования подструктур; иерархическая зависимость подструктур, при которой каждая вышележащая подструктура обусловлена нижележащими. По мнению К.К. Платонова, все известные свойства личности могут быть уложены в эти четыре подструктуры. Исключение составляют только характер и способности, которым он отводит особую роль. Характер является не самостоятельной подструктурой, а накладывающимся на них общим качеством личности. Аналогично он рассматривал и способности, утверждая, что любое свойство личности, входящее в любую из четырех подструктур личности, может и должно рассматриваться как элементарная способность, если это свойство личности профессионально положительно или отрицательно значимо.

10 стр., 4719 слов

Понятие личности. Структура личности

… в отечественной психологии предпринимаются попытки выяснить общую структуру личности. Очень характерен в этом направлении подход К.К.Платонова, создавшего психологическую концепцию динамической функциональной структуры личности. В структуре личности К.К.Платонов выделяет четыре подструктуры. По его …

Принципиально иной подход к анализу структуры личности содержится в концепции В. С.Мерлина. По его мнению, под структурой личности следует понимать взаимную связь и организацию свойств личности. Свойства личности являются неразложимыми далее ее компонентами. В то же время каждое свойство личности является выражением ее направленности, характера и способностей. Оно формируется в деятельности и вместе с тем в той или иной степени зависит от наследственных факторов. В основе каждого свойства личности лежит отношение к какой-либо стороне действительности. Принято выделять такие группы отношений как отношения к другим людям, к труду, к материальным объектам, к самому себе, к идеологическим и духовным явлениям, к природе и т.д.

Свойства личности образуют нижний уровень структуры личности. На основе общности отношений может возникать вероятностная связь между свойствами личности, благодаря чему свойства образуют группы, именуемые им симптомокомплексами, которые составляют второй уровень структуры личности. Симптомокомплексы характеризуются объемом, активностью и устойчивостью. Объем определяется по количеству свойств в него входящих, активность — по силе влияния этих свойств на поведение человека, а устойчивость — по неизменности свойств на протяжении жизни человека. Между этими характеристиками существует взаимосвязь: объемные симптомокомплексы, как правило, обладают большей активностью и устойчивостью. Третий уровень составляют три вторичных фактора, которые вбирают в себя все симптомокомплексы: идейная направленность, стремление к самовыражению и стремление к удовлетворению материальных потребностей и органических влечений. По мнению В.С. Мерлина, они могут образовывать между собой разные иерархические соотношения, что определяет направленность личности. Надо отметить, что пик исследований и дискуссий, посвященных структуре личности, приходится на 70-е годы, когда структурный и системный анализ был популярен и в других науках, и даже выходил междисциплинарный ежегодник Системные исследования [6].

Заключение

Попытки определить структуру личности, ее составные части предпринимались давно. Так как данный предмет изучения, являясь одним из проявлений психики, нематериален и его нельзя потрогать руками, то у разных авторов, в разных психологических направлениях понятие структуры личности разное. Это зависит от того, что понимать под личностью. Психология прошла ряд этапов, начиная с понимания личности как души, заканчивая пониманием личности как человека.

В отечественной психологии большое внимание уделялось теоретическим аспектам, в западной — практическим. Поэтому в трудах наших психологов вопрос о личности и ее структуре проработан лучше, теоретически обоснован, создана стройная научная система.

В заключение стоит отметить, что ни отдельные черты личности, ни личность в целом не остаются неизменными в течение жизни человека. Но изменения личности могут быть связаны не только с ее развитием в результате взросления, но и с социальным распадом, со старческой деградацией и с патологическим развитием. Изменяться человек может как в лучшую, так и в худшую сторону. Кроме того, изменчивость черт личности зависит от компенсации одних, недостаточно развитых черт личности другими, и от изменения способов и степени этой компенсации. Например, дефект памяти у одного и того же человека в одном случае может компенсироваться вниманием, а в другом — сообразительностью. Таким образом, структура личности является динамической — изменяющейся, а не статической (неизменной).

В трудах по психологии так и пишут: «динамическая структура личности».

1. Асмолов А. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. — М., 2002.

2. Психология личности. Конспект лекций. //Гусева Т.И., Каратьян Т.В. — 2008.

. Психология личности. //Гусева Т.И. 2008.

. Психология личности. (Учебное пособие) //Под ред. Ермакова П.Н., Лабунской В.А. 2007.

. Роберт Немов. Общая психология в 3-х т. — М., 2008 .

. И.Б. Котова Психология личности в России. — М., 2002.

Примеры похожих учебных работ

Тема 1. Предмет, задачи, структура педагогической психологии

… развития ~А4 Лабораторный эксперимент в педагогической психологии применяется: +для исследования психических функций -для исследования личности … ~А4 В структуру субъективных свойств педагога входят (2): … в интересах человека и общества …

Понятие личности в социологии и психологии

… «личность» впоследствии стал обозначать реальную роль человека в общественной жизни. С развитием психологии в отдельную науку, личность … «личность» в современной социологии. Исходя из поставленных целей и задач, нами формируется структура настоящей …

Тема 1. Предмет, задачи и структура педагогической психологии

… Психология выявляет индивидуальные, возрастные особенности и закономерности развития и поведения людей, … психологии. 1. Образование в общекультурном контексте Образование рассматривается как социальный институт, как одна из социальных подструктур …

46-Понятие о внимании функции, свойства, виды. Развитие внимания

… возникают у человека в процессе труда. Они продукт исторического развития. Труд направлен на удовлетворение потребностей человека. И … и формирует ту основную операцию соц. поведения личности, которая. называется произвольным вниманием. Для того, чтобы …

Проблемы личности, общения в российской психологии

… ориентации; * структура и динамика отношений. Интеграция личностных свойств представлена в характере человека и его склонностях. Структура личности, по Ананьеву, формируется в процессе индивидуально-психологического развития, выступающего в …

Особенности ВНД человека. Развитие речи в онтогенезе и её нарушения

… и тем обеспечивает прогресс культуры. Для развития второй сигнальной системы человека решающее значение имеют первые 6 лет … активно и самостоятельно употреблять в речи простые по структуре слова. На третьем году жизни подвижность артикуляционного …

Психологическая психология

Личный опыт — сбор социального опыта (социализация) человека. Этот опыт включает в себя знания, навыки и способности, необходимые для его жизненной деятельности.

Знания — система научных представлений о законах природы, общества, образования и развития человека и его сознания.

Навыки — способность человека продуктивно работать, выполнять качественную и своевременную работу в новой среде, основанной на знаниях и навыках.

Навыки — автоматизированные компоненты целевой сознательной деятельности.

Единица регулирования личного поведения (система самоконтроля) включает в себя формы психических когнитивных процессов, в частности: индивидуальные особенности чувств, восприятия, внимания, памяти, наблюдения, воображения, мышления, языка.

Биологически обусловленные характеристики и качества личности:

антропологические характеристики — раса, пол, возраст и т.д;
физические характеристики — размер тела и его конструктивные и механические свойства
внешнюю анатомию тела;
функционально-анатомические характеристики;
биохимические характеристики и патология выбранных элементов;
Характеристики и типы темперамента.
получены из этих основных подструктур.

Знак:

набор основных, отличительных характеристик человека, которые проявляются в особенностях его поведения и отношения к окружающей действительности
целостное образование человека, определяющее характеристики его деятельности и поведения
Способность — это интеллектуальная собственность человека, которая является необходимым условием для успешного выполнения определенных видов деятельности.

Основным источником личной деятельности являются потребности.

Все аспекты личности проявляются в деятельности, и именно потребности заставляют человека действовать.

Потребность — это стимул к деятельности, которая признается и переживается человеком как потребность в чем-то или как отсутствие чего-либо.

Естественное (разумеется) — непосредственно обеспечивает существование человека в еде, одежде, отдыхе, жилье и т.д. Это биологические потребности, но они отличаются от потребностей животных, то, как человек их удовлетворяет, является социальным.

Духовные или социальные потребности (чисто человеческие). Это необходимость: вербального общения с другими людьми, культурных знаний (чтение книг, походы в театр, музыка и т.д.).

Суть и понятие

В психологии под термином «личность» понимается человек, который обладает совокупностью психологических характеристик, которые оказывают непосредственное влияние на поступки и их значимость в обществе. Каждая личность индивидуальна, поэтому всегда отличается от другой.

Также существуют и другие научные определения личности. Например, его роли в обществе, опыта и знаний. Это человек, несущий полную ответственность за свою жизнь, контролирующий свой выбор и обладающий чувством ответственности за совершенные поступки.

Таким образом, личность — это совокупность привычек, которые вырабатывались годами, и предпочтений человека, его эмоциональный настрой и жизненный тонус, социокультурный опыт и накопленные на протяжении долгих лет жизни знания. Это уникальный набор черт и особенностей человека на психологическом и физиологическом уровнях. Также это человеческий архетип, определяющий повседневное поведение и связь между обществом и природным миром. Кроме того, личность идентифицируется в аспекте проявления «поведенческих масок», созданных под разные жизненные ситуации и группы общественного взаимодействия.

Личность является относительно устойчивой системой поведения индивида, стержень которой — самооценка, созданная на основе оценочных суждений других людей и оценивании человеком своего окружения.

У понятия личность не существует строгих границ или рамок: в быту под ней понимают, например, характер всего человека в целом

С термином «личность» неразрывно связаны ещё два психологических понятия — индивид и индивидуальность. Под первым понимается отдельно взятый человек, обладающий совокупностью качеств, как врождённого, так и приобретённого характера. Индивидуальность же — система особенностей и эксклюзивных черт, по которым можно отличить одного человека от другого. Именно от неё, внутренней неповторимости, зависит личностная уникальность и склад человеческой психики.

Несмотря на схожесть определений, их нельзя отождествлять или приравнивать друг к другу, ведь и тот, и другой термин описывает отдельные аспекты жизни человека. В то же время и чрезмерно отдалять понятия друг от друга тоже было бы неправильно. Ведь каждый из людей многогранен, его невозможно рассматривать исключительно с одной стороны, словно видимую сторону Луны.

Список литературы

Анциферова Л.И. Психология формирования и развития личности / Л.И. Анциферова // Человек в системе наук: сборник статей. — М.: Наука, 1984 г. — С.426-434.
Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии / Б.В.Зейгарник. — М.: МГУ, 1985. — 128 с.
Камышев Э.Н. Психология и педагогика: учебник / Э.Н. Камышев, Л.И. Иванкина, И.А. Дубинина и др. — Томск: Издательский дом ТПУ, 2004г. — — 79 с.
Петровский А.В. Что мы знаем о себе и чего не знаем / А.В.Петровский. — М.: Педагогика, 2005 г. — 160 с.
Столяренко Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах: учебник / Л.Д. Столяренко. — Ростов Н.Д., Феникс Н.Д., 2001 г. — — 576 с.
Hjell Л. Теории личности: основы, исследования и применение. пер. с английского / L.Hjell, D.Ziegler. — Санкт-Петербург: Петр, 2003. — 606 с.