Картотека методов диагностики интеллекта (психолого – педагогическая диагностика)

Научные исследования – это неисчерпаемый источник информации практически на любую тему, и в особенности это касается человеческого мышления. Благодаря стараниям ученых сегодня даже совершенно обычный человек может узнать о мозге и интеллекте то, что поможет ему становиться умнее, достигать успехов и расширять свои границы.

В нашей статье «Развитие мышления. Что делать, чтобы стать умнее» мы подробно говорили о том, для чего вообще нужно становиться умным, и даже приводили интересную статистику и научные данные. Однако имеющееся сегодня у человечества сведения до сих пор оставляют без ответа массу вопросов на тему того, как думает человек, что такое мысли, из чего складывается интеллект и т.д.

В нашем сегодняшнем материале мы хотим вкратце рассказать вам о десяти любопытных теориях о человеческом интеллекте, изучением которых занимаются ученые. Часть из них уже опровергнута, другая часть подвергается критике, но все же нельзя исключать, что в один прекрасный день специалисты найдут доказательства той или иной теории, после чего понимание интеллекта и его механизмов в корне поменяется.

Так или иначе, мы считаем, что эта информация может показаться интересной каждому, кто занимается саморазвитием и стремится стать умнее. Вполне возможно, после прочтения этой статьи у вас появятся какие-то новые идеи, которые вы сможете успешно использовать в своей жизни.

Последовательность рождения

Ученые уже не одно десятилетие пытаются понять, как последовательность рождения сказывается на том, что влияет на интеллект человека. Но в одном из последних исследований, проведенном Американской психологической ассоциацией, говорится, что между порядком рождения детей в семье и уровнем их интеллекта никакой прямой взаимосвязи нет.

Еще не так давно специалисты считали, что лучшие результаты в текстах на интеллект показывают именно первенцы. Объясняли они это отсутствием конкуренции за внимание и заботу родителей, что позволяет детям уделять больше времени на получение и усвоение новой информации. А дети, которые были рождены позже, по мнению ученых, испытывали дефицит родительской опеки и, как следствие, показывали на тестах уже не такие хорошие результаты.

Что же касается конкретно последнего исследования, то в нем сравнивали братьев и сестер, не касаясь при этом последовательности рождения. И удалось установить, что между порядком рождения и умственными характеристиками отсутствует какая-либо существенная взаимосвязь.

Тесты на интеллект

Тесты на IQ применяются, как правило, для оценки когнитивных способностей, коэффициента интеллекта и уровня достижений. Более всего распространены стандартные тесты на интеллект, например, тест SAT (Академический оценочный тест) и тест Стенфорд-Бине для одаренных детей. С помощью этих тестов оцениваются когнитивные навыки человека и сравниваются с показателями основной массы людей.

Подобные тесты популярны уже не один десяток лет и среди обычных людей, но, несмотря на это, сегодня они все больше подвергаются критике. Некоторые специалисты, например, убеждены, что в этих тестах присутствует определенное смещение по разным признакам: расовому, половому, культурному и социально-экономическому.

Подобные IQ-тесты основываются на уже неактуальных представлениях, что сила человеческого интеллекта является чем-то, что определяется при рождении и что не претерпевает серьезных изменений в течение жизни. Поэтому ученые, разделяющие мнение о предвзятости «старых» тестов, рекомендуют всем, кто их проходит, не относиться к получаемым результатам слишком серьезно.

Коэффициент и способы его определения

Коэффициентом интеллекта называется IQ. С его помощью ученые определяют степень развитости умственных способностей человека. В редких ситуациях тесты на IQ применяются для сравнения интеллекта между людьми и животными. Исследователи смогли определить коэффициент IQ даже у дождевого червя.

Показатель IQ определяется путем проведения узкоспециализированных тестов. С их помощью можно узнать разные факторы:

1. Отсутствие или наличие умственных нарушений, патологий.
2. Высчитать «интеллектуальный возраст» личности, который сравнивается с биологическим возрастом.
3. Уровень развития умственных способностей.

Составить тест на определение IQ сложно. Обычно этим занимается команда опытных психологов вместе с учеными из других областей.

Краниометрия

В 19 столетии ученые считали, что оценить интеллект человека можно, если измерить его череп и лицевую структуру. В самом начале развития этой теории французский хирург Поль Брока сделал и противоположное предположение: он считал, что на уровень интеллекта влияет величина отношения длины предплечья к длине плеча.

Ученый попытался доказать, что самая интеллектуально развитая раса – это раса белых людей, при этом основываясь лишь на длине руки, но у него это не получилось. Тогда он решил измерить череп и лицевые структуры для определения того, мозг какого объема способен поместиться внутри черепа того или иного человека. Данный способ показался ему более подходящим для оценки. Это и называлось краниометрией.

Согласно краниометрии, чем крупнее кости черепа, тем больше и мозг, который в нем находится, а это значит, что человек обладает высоким интеллектом. Однако методика подвергалась постоянной критике: многие нашли в ней расовые предрассудки, а также указывали на отсутствие доказательной базы. В итоге в начале 20 века краниометрия прекратила свое существование как методика оценки интеллекта.

Но все же стоит заметить, что исследования в краниометрии поспособствовали нахождению мозговых речевых центров и выявлению концепций интеллектуального фактора, которые все мы сегодня знаем как коэффициент интеллекта.

Приложение

Приложение 1. Ответы испытуемой на задания теста Р.Амтхауэра

I	Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	Ответ	г	в	д	д	в	а	г	б	д	в
	Вопрос	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
	Ответ	а	д	б	а	г	а	в	г	б	а
II	Вопрос	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
	Ответ	д	б	а	г	б	г	в	г	в	г
	Вопрос	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
	Ответ	г	г	а	в	г	а	а	г	б	г
III	Вопрос	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
	Ответ	в	д	б	д	в	г	б	в	б	г
	Вопрос	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
	Ответ	в	б	б	в	г	д	в	в	б	г
IV	Вопрос	61					62
	Ответ	фрукты — ягоды					вредно для организма
	Вопрос	63					64
	Ответ	измерительные приборы					части лица
	Вопрос	65					66
	Ответ	отражение					произведения искусства
	Вопрос	67					68
	Ответ	степень громкости					зародыши
	Вопрос	69					70
	Ответ	символы					рыбы
	Вопрос	71					72
	Ответ	потребности					живые организмы
	Вопрос	73					74
	Ответ	орудия труда					степени сравнения
	Вопрос	75					76
	Ответ	религиозные санкции					одобрение-неодобрение
V	Вопрос	77	78	79	80	81	82	83	84	85	86
	Ответ	85	630	235	24	36	60	35	50	720	90
	Вопрос	87	88	89	90	91	92	93	94	95	96
	Ответ	52,5	9	45	60	16	26	36	5	42	4
VI	Вопрос	97	98	99	100	101	102	103	104	105	106
	Ответ	27	26	25	16	62	31	51	7	8	12
	Вопрос	107	108	109	110	111	112	113	114	115	116
	Ответ	2	13	42	9	12	71	15	17	63	14
VII	Вопрос	117	118	119	120	121	122	123	124	125	126
	Ответ	б	г	в	в	д	в	а	а	а	б
	Вопрос	127	128	129	130	131	132	133	134	135	136
	Ответ	а	г	д	г	в	д	г	г	б	д
VIII	Вопрос	137	138	139	140	141	142	143	144	145	146
	Ответ	д	г	д	а	г	а	б	д	а	г
	Вопрос	147	148	149	150	151	152	153	154	155	156
	Ответ	г	б	д	д	д	г	д	а	д	д
IX	Вопрос	157	158	159	160	161	162	163	164	165	166
	Ответ	4	5	3	2	5	1	2
	Вопрос	167	168	169	170	171	172	173	174	175	176
	Ответ	3	3	4	1	5

Приложение 2. Ответы испытуемой на задания теста Равена

A	Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	Ответ	4	5	1	2	6	3	6	2	1	3	4	1
B	Вопрос	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
	Ответ	2	6	1	2	1	3	5	6	4	3	4	6
C	Вопрос	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36
	Ответ	8	2	3	8	7	4	5	1	7	6	1	2
D	Вопрос	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48
	Ответ	3	4	3	7	8	6	4	4	1	2	5	6
E	Вопрос	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
	Ответ	7	6	5	2	1	5	1	5	3	2	1	5

Наследственность

Многие считают, что если ребенок рождается в семье умных родителей, значит, и он тоже будет умным, но так ли это? Часть исследований подтверждает это, а часть отрицает, но точно известно, что наследственность все же оказывает влияние на IQ человека.

Однако нельзя забывать и об окружающих условиях и о том, что в формировании интеллекта человека играет роль культура. А вот насчет генов интеллекта уверенно сказать ничего нельзя. Исследования в этой области говорят о том, что количество генов, ответственных за интеллект, может составлять и 40, и 80 процентов.

Ученые сегодня активно изучают как влияние на интеллект генов, так и влияние воспитания. Данная область еще только набирает обороты, а исследователи надеются, что соответствующие эксперименты помогут не только понять, как функционирует разум, но и лучше разобраться в тонкостях характера человека и его поведения, а также в особенностях психики.

При этом особое значение имеет тот факт, что на разум человека не влияет раса, а наследственность нельзя рассматривать в качестве единственного фактора, определяющего интеллектуальный потенциал.

Какие факторы влияют на умственные способности человека

У разных людей уровень интеллекта может существенно различаться. Среди нас есть интеллектуалы, тугодумы, люди со средними способностями и те, которых принято называть умственно отсталыми. Но отчего люди бывают столь разными в умственном отношении?

Различные исследования показали, что на формирование умственных способностей человека оказывает влияние в первую очередь генетический фактор. Воспитание, воздействие окружающей среды и случайные внешние воздействия играют гораздо меньшую роль.

Однако и внешняя среда имеет определённое значение для формирования интеллекта. Это такие факторы, как уровень жизни семьи, уровень образования родителей, характер воспитания, доступность школьного образования для детей (в американских исследованиях ученики хороших городских школ оказались более интеллектуальными, чем ученики скромных сельских школ). Исследованиями установлено даже влияние таких отдельных факторов, как годовой доход семьи, размер дома и его стоимость, взаимоотношения между родителями и др.

Нельзя исключать и роль питания. Мозг – достаточно прожорливая структура, и недостаток питательных элементов может привести к снижению его способности обрабатывать информацию.

Первичный потенциал интеллекта

В начале 20 века американский психолог Луис Терстоун предположил, что интеллект состоит из семи компонентов. Эта теория существенно разнилась с бытовавшими в то время представлениями об интеллекте, согласно которым интеллект основывался на одном факторе (о том, что именно это за фактор, понятия не было).

По мнению Терстоуна, в число семи компонентов, на которых основывается интеллект, входили:

• владение словом;
• вербальное понимание;
• скорость восприятия;
• способность считать;
• способность логически мыслить;
• ассоциативная память;
• пространственная визуализация.

Теория Терстоуна не смога пройти испытание временем, но его изыскания даже сегодня находят сторонников, особенно в области психометрии – науки, которая проводит количественные исследования психологических измерений.

Список литературы

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001. – 688 с. – (Серия «Мастера психологии»).
2. Дружинин В.Н. Психология общих способностей – СПб.: Издательство «Питер», 1999. – 368 с.: (Серия «Мастера психологии»).
3. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности – СПБ: Издательство «Питер», 2000. – 560 с. – (Серия «Практикум по психологии»).
4. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2002. – 592 с. – (Серия «Учебник нового века»).
5. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Д: издательство «Феникс», 2002. – 688 с.

Интеллект и пол

Все мы сегодня обращаем внимание на то, что мышление мужчин и женщин отличается, однако никаких фактов, которые бы подтверждали, что один пол умнее другого, все-таки нет. Хотя исследования в этой области сегодня очень популярны.

Ученным удалось определить два типа человеческого мозга. Мозг первого типа содержит в себе наибольшее количество серого вещества, отвечающего за обработку информации, а мозг второго типа содержит большее количество белого вещества – ткани, соединяющей серое вещество. Так вот исследования показывают, что в мозге мужчин в 6,5 раз больше серого вещества, а в мозге женщин в 10 раз больше белого.

Какие выводы можно сделать? Если говорить коротко, то преобладание того или иного типа мозговой ткани не влияет на производительность мозга. Разница лишь в том, что мужчины и женщины немного по-разному решают разные задачи и добиваются в этом разных результатов.

Уровни интеллектуальной активности

Существует в психологии и такое понятие, как уровни интеллектуальной активности.

Исследователи выделяют три таких уровня:

• Стимульно-продуктивный – когда умственная деятельность обусловлена лишь воздействием внешних факторов.
• Эвристический – это спонтанная познавательная деятельность, которая приводит к открытию ряда закономерностей.
• Креативный – высший уровень умственной деятельности, при котором происходит полноценное проникновение в суть изучаемых вещей, решение имеющихся проблем и постановка новых задач.

На первом уровне интеллектуальная деятельность ограничена заданным или первоначально найденным путём. Человек может исследовать различные явления и решать разные задачи, но лишь как частные, не имеющие связи друг с другом. На этом уровне, однако, интеллектуал может выдвигать достаточно смелые гипотезы.

На втором уровне исследователь может сопоставлять разрозненные явления и проблемы и находить в них нечто общее, выявлять новые закономерности. Познание в этом случае происходит эмпирическим путём.

На третьем уровне сопоставление разных явлений и нахождение у них общего становится не просто отдельным приёмом, а само по себе является проблемой, требующей глубокого проникновения в суть вещей. В данном случае исследователь задействует теоретический путь познания.

Интеллектуальные действия личности подразделяются на уровни и другим способом.

В этом случае выделяются два уровня:

• Действия личности на уровне социального индивида, при этом деятельность человека обусловлена поставленной задачей и желаемыми результатами.
• Действия творческой личности; в этом случае результат оказывается шире поставленной цели и порождает новые задачи.

Деятельность индивида постепенно перестаёт быть ответом на изначально поставленную задачу и принимает созидательный характер.

Деление работы интеллекта на уровни отражает и историю развития умственной деятельности у человека. То есть первые люди пассивно решали стоящие перед ними задачи, сформированные самой природой, и стремились к биологическому выживанию, познание носило скорее приспособительный характер. Впоследствии появилась первобытная «научная» деятельность, когда путём поисков, проб и ошибок (эмпирическим путём) люди находили новые закономерности в строении окружающего мира и пытались использовать их в своей практике. Наконец, в самое позднее время сформировалась теоретическая наука, имеющая развитый методологический аппарат и глубокие критерии познания истины.

Для наглядности можно использовать также знаменитую пирамиду Маслоу, которая отражает иерархию потребностей человека. По ней видно, что потребность в творчестве и духовном развитии является высшей, и для её достижения нужно пройти более низшие уровни. В соответствии с этим и работает интеллект: вначале он направлен на то, чтобы достигать насущных целей и решать конкретные задачи (поиск еды, жилья, достижение материального благополучия), затем появляются возможности для познания чего-то нового, а на самом высоком уровне возникает возможность для творческой деятельности.

Общий интеллект

В нашей статье мы не можем не упомянуть об идее общего интеллекта, ведь на ней строятся многие теории, в том числе и теория, называемая фактором G. Научные исследования говорят о том, что есть общий интеллект, и он не зависит от результатов, показываемых каким-то одним человеком по сравнению с общей массой людей.

Обычно информация об особенностях работы человеческого интеллекта получается посредством психометрии. Но теперь есть инновационные методики, использование которых позволило ученым предположить, что в мозге есть особые отделы и нейронные связи, способствующие созданию общего интеллекта.

Эта теория продолжает активно изучаться, и вполне вероятно, что уже совсем скоро ученые смогут доказать, что биологическая основа есть как у индивидуального, так и у общечеловеческого интеллекта.

Методы развития

Развить интеллект можно, но для этого нужно регулярно стараться, не останавливаться на достигнутых результатах, заниматься самосовершенствованием. Существуют разные методы развития интеллекта у детей и взрослых.

У детей

В развитии интеллектуальных способностей помогут:

1. Ежедневные прогулки на свежем воздухе.
2. Формирование четкого распорядка дня, в котором будет достаточно время для сна, отдыха, обучения, активных игр.
3. Совместное чтение, которое лучше выполнять перед сном.
4. Отсутствие жесткой психики, разработка системы похвал за достижения.
5. Постановка ежедневных задач, их распределение по значимости.

Развитие интеллектуальных способностей ребенка зависит от воспитания родителей, учителей в школе. При применении методик обучения нужно сводить их к игре. Так легче заинтересовать ребенка, сделать процесс обучения простым и веселым. В противном случае можно развить у него ненависть к образовательному процессу, что в будущем приведет к проблемам.

У взрослых

Для развития интеллекта нужно:

1. Играть в шахматы, шашки, решать кроссворды, логические задачи.
2. Каждый день читать. Необязательно выбирать научную литературу. Лучше, чтобы это были художественные произведения, которые при прочтении вызывают приятные чувства.
3. Спать не менее 8 часов за сутки. Правильно питаться. Отказаться от вредных привычек.
4. Развивать познания в интересующих сферах деятельности.
5. Каждый день тренировать память. Необходимо запоминать имена и фамилии знакомых, их мобильные номера. Можно каждую неделю заучивать по одному стиху наизусть.
6. Проводить время в размышлении над сложными вопросами, жизненными ситуациями. Стараться придумать разные способы решения проблемы.
7. Регулярно заниматься математикой.
8. Выделить свободное время для обучения игре на музыкальном инструменте.
9. Учиться мыслить нестандартно. В разных жизненных ситуациях не нужно смотреть на других. Рекомендуется разрабатывать собственные подходы.
10. Заняться изучением иностранных языков. Это поможет развить умственные способности, пригодится в карьере.
11. Сочинять разные истории. Лучше записывать их на лист бумаги.

Нельзя забывать про здоровый образ жизни. Рекомендуется заняться спортом, а если это невозможно, делать ежедневную зарядку, а по вечерам гулять по улице.

Интеллект — возможность использования собственного потенциала для адаптации, выживания, развития в условиях окружающего мира. На уровень умственных способностей влияют разные факторы. Если он остался на низкой отметке, его можно развить до нормального уровня и даже выше. Важно подобрать подходящие методики, не останавливаться в саморазвитии.

Множественный интеллект

Согласно теории множественного интеллекта, разум человека включает в себя целый набор разных типов интеллекта. Автор этой теории – американский психолог Говард Гарднер говорит, что интеллект – это способность к созданию и поддержанию ценностей, решению проблем и расширению своих знаний посредством решения этих проблем.

Ученый считает, что один уникальный интеллект каждого человека состоит из девяти типов интеллекта, среди которых:

• пространственный интеллект;
• музыкальный интеллект;
• экзистенциальный интеллект;
• внутриличностный интеллект;
• межличностный интеллект;
• кинестетический (телесный) интеллект;
• лингвистический интеллект;
• натуралистский интеллект;
• математический (логический) интеллект.

Интересно то, что с момента разработки этой теории в 1983 году она, в отличие от многих других, так и не устарела и не была никем опровергнута. Но, конечно же, чтобы полностью ее подтвердить, требуется провести еще немало исследований и экспериментов.

Tabula rasa

«Табула раса» (в переводе с латинского языка означает «чистая доска») – это теория, гласящая, что с рождения люди являются «чистыми умами». В течение многих столетий эта теория поддерживается психологами и философами. Предполагает же она, что в момент рождения ум человека пуст и свеж, обладает огромным потенциалом и ожидает наполнения жизненным опытом и эмоциями.

Как мы уже говорили, сегодня продолжаются активные споры о том, что же обладает наибольшим значением для интеллекта – воспитание или генетика, стоит ли считать человека исключительно творением природы или же окружающая среда играет большую роль?

В последние десятилетия было проведено немало исследований, в которых ученые изучали разлученных при рождении близнецов, ведь в них «содержится» один и тот же генетический материал, а среда, в которой они растут и развиваются, – различна. И, по мнению ученых, разум человека, как и другие его индивидуальные черты (например, все та же гендерная идентичность), является комбинацией наследуемых генов, получаемого опыта и влияния окружающей среды.

Триархическая теория интеллекта

Автором данной теории является американский психолог Роберт Стернберг. Разрабатывая ее, он пошел наперекор всем представлениям и предположениям об общем интеллекте и стандартных умственных способностях. Интеллект для ученого не был просто академическим фактором. Стернберг выдвинул гипотезу, что каждый человек обладает практическим интеллектом, существенно отличающимся от академического, но по значимости ему равноценным.

Триархическая теория интеллекта включает в себя три подтеории:

• контекстуальная теория о взаимодействии интеллекта с опытом внешнего мира;
• компонентная теория о связи интеллекта с внутренним миром;
• эмпирическая теория о способности человека к адаптации к ситуациям и выполнению определенных задач.

Последняя подтеория подразделяется на два направления:

• как человек справляется с новыми впечатлениями и задачами;
• как человек справляется с хорошо известными впечатлениями и задачами.

Триархическая теория оказалась очень интересной, но у нее, конечно же, появились и критики. Они говорят, что она более похожа на описание набора практических навыков, необходимых человеку, нежели объясняет, как функционирует интеллект, а также, что Стернберг не в состоянии предоставить информацию, основанную на непосредственных наблюдениях.